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1. 入学要求
2. Accreditation
3. Internship
4. K12硕士和专家项目评估
5. 学习项目
6. RESOURCES

入学要求

K12课程的入学要求

• 标准教育工作者执照
• 3年以上教学经验
• 在毕业典礼上完成申请
• 提交成绩单
• 最低GPA: 2.75
• 成功的面试
•  成功的写作评估和性格审查(教育领导硕士)
  部署)

高等教育项目入学要求

• 高等教育经历
• 在毕业典礼上完成申请
• 提交成绩单
• 最低GPA: 2.5
• 成功的面试
• 成功的写作评估

Accreditation

• 学院的最后一次Accreditation访问是在2015年根据NCATE(国家教师教育Accreditation委员会)标准进行的.
• 教育学院于2022年12月根据CAEP(教育工作者准备Accreditation委员会)标准进行了一次Accreditation访问.
• 教育学院于2020年成功通过了密西西比州教育部国家Accreditation过程和绩效评估.

Internship

K12项目嵌入式Internship

• 成功的实地经验包括三个组成部分:观察, 实践, 引导反射. 现场主管(在许可区域寻找持牌管理员)应该让学生有机会在执行与特定许可区域相关的职责时观察和协助他/她. 现场主管还应在制定符合教育领导者专业标准的活动中充当导师和促进者
  (PSEL)允许尽可能多的能力练习. 随着实地经验的发展，学生应该将书面反思作为学习的工具.
  **现场经验手册

高等教育课程

• Each program has an Internship/Mentorship course in which students must
  参与并完成与高等教育相关的Internship活动. The
  学生将由JSU的教师分配给一名导师.

K12硕士和专家项目评估

这些项目包括密西西比教育领导学院协会创建的4项评估. 来自密西西比州所有州的Ed 领导候选人必须在获得学位之前成功完成这些评估.

1. 这是一项全州范围的关键评估，评估候选人分析复杂数据集(汇总统计)以确定学校优势和劣势的能力.
2. 专业成长系统评估这是一项全州范围内的通用评估，旨在评估学生对密西西比州使用的教师评估系统的知识和能力.
3. 学校安全评估这是一项全国性的通用评估，评估考生在假设场景中分析复杂学校安全事件的能力.
4. 这是一项全州范围内的通用评估，评估考生在开发有效的校本管理/RESOURCES系统和学校-社区伙伴关系方面的能力.

学习项目

• 教育管理与监督理学硕士(K12)在线课程
• 教育管理与监督专家(K12)在线课程
• Ph.D. 教育管理与监督(K12)
• 高等教育在线课程专家
• Ph.D. 高等教育

 

教育管理与监督硕士课程K12在线

硕士课程是33小时，完全在线. 它围绕着一套学术和基于现场的经验而设计，为寻求对教育领导动态有更深入理解的候选人提供知识和技能.

这个项目导致了密西西比州的主要Accreditation. 这允许个人担任副校长, 主要, 或担任区级领导职务. 课程设计让学生全面了解开始的领导概念和活动.

学生通过注重理论与实践的CONTACT来积极影响学生的学习成果，从而培养领导学校和地区改进工作所需的性格. 程序与 PSEL, NELP, CAEP 标准.

这个项目全年开放:秋季、春季和夏季.

项目协调员:博士. 阿尔伯特·卡特

项目的目标

学生将能够理解和分析领导理论和教学实践, 课程开发, 评估, 和领导能力.

学生将能够确定并开发将人和RESOURCES结合在一起的方法，以在学校中引起系统的变化和改善结果.

学生将能够认识和实施各种形式的文化响应策略，以改善教与学.

学生将能够设计和实施持续的专业发展，以支持学习和教学.

学生将能够展示对各种技术策略的使用的批判性理解，以促进学习和管理.

学生学习目标

教育管理硕士课程的毕业生能够检查和批评员工评估和监督系统.

教育管理硕士课程的毕业生能够围绕共同的目标实施和组织学校和社区与其他组成团体的伙伴关系，以使学校项目受益, 学生的学习, 促进公平的教育RESOURCES和机会.

教育管理硕士课程的毕业生能够组织和评估一个框架，以检查教育领导中的重要事项，并开发一个成功的学校模式，以支持每个学生的未来成功和福祉.

教育管理硕士课程的毕业生能够以个性化和多样化的方式检查学生的特殊和复杂的教育需求，并倡导包容性, 公平和文化响应的教学行为支持实践.

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教育行政与监督专员K12(网上)

专家课程是33小时，完全在线. 它围绕着一套学术和基于现场的经验而设计，为寻求对教育领导动态有更深入理解的候选人提供知识和技能. 重点更多地放在地区一级的领导和学校的改进与Research组成部分.

这个项目导致了密西西比州的主要Accreditation. 这允许个人担任副校长, 主要, 或担任区级领导职务. 课程设计让学生全面了解更先进的领导理念和活动.

通过关注CONTACT理论，培养学生领导学校和地区改进工作所需的性格, 积极影响学生成绩的Research和实践. 程序与 PSEL, NELP, CAEP 标准.

这个项目全年开放:秋季、春季和夏季.

项目协调员:博士. 棉布刘易斯

 

项目的目标

学生将能够理解和分析领导理论和教学实践, 课程开发, 评估, 和领导能力.

学生将能够识别和开发将人和RESOURCES结合在一起的方法，以在学校和地区引起系统的变化和改善结果.

学生将能够识别和实施各种形式的文化响应策略，以提高领导力, 教学, 和学习.

学生将能够设计和实施持续的专业发展，以支持领导, 学习, 和教学.

学生将能够展示对各种技术策略的使用的批判性理解，以促进学习和管理.

学生将能够应用教育Research技术来实施数据驱动的决策.

学生学习目标

教育管理专家课程的毕业生可以检查, 批判, 并设计员工考核和监督制度.

教育管理专家课程的毕业生能够实施, 组织, 并评估学校和社区与其他组成团体围绕共同目标的合作关系，以使学校项目受益, 学生的学习, 促进公平的教育RESOURCES和机会.

教育管理专家课程的毕业生能够组织, 评价, 并构建一个框架，以检查教育领导的重要事项，并开发一个成功的学校模式，以支持每个学生的未来成功和福祉.

教育管理专家课程的毕业生能够以个性化和多样化的方式检查学生的特殊和复杂的教育需求，并倡导, 支持, 创造包容性, 公平和文化响应的教学行为支持实践.

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Ph.教育行政与监督博士学位

教育领导计划促进了有效教育领导的发展和实践.

该计划针对教育领导者的专业需求，并支持他们在一流学校的长期职业目标, 学区和其他教育机构是一体的, 竞争激烈的全球环境.

这个项目为学生准备技能, 知识, 和现实世界的经验，在一个动态的教育景观提供方向. 学生通过专注于监管准备的内容参与其中, 以及州教育机构的职位, 教育Research中心, 以及城市和农村地区的行政级别职位. 程序与 PSEL, NELP, CAEP 标准.

这个项目只招收秋季学生.

项目协调员:博士. 詹妮弗Young-Wallace

项目的目标

学生将能够理解和分析领导理论和教学实践, 课程开发, 评估, 和领导能力.

学生将能够识别和开发将人和RESOURCES结合在一起的方法，以在学校和地区引起系统的变化和改善结果.

学生将能够实施和支持各种形式的文化响应策略，以提高领导力, 教学, 和学习.

学生将能够设计和实施持续的专业发展，以支持领导, 学习, 和教学.

学生将能够实施, 评估和创建各种技术策略，以促进学习和管理.

学生将能够应用教育Research技术来实施数据驱动的决策和设计Research项目.

学生学习目标

教育管理博士课程的毕业生可以检查, 批判, 开发, 并设计员工考核和监督制度.

教育管理博士课程的毕业生能够围绕共同的目标与其他组成团体建立学校和社区伙伴关系，从而使学校项目受益, 学生的学习, 促进公平的教育RESOURCES和机会.

教育管理博士课程的毕业生能够组织, 评价, 并构建一个框架，以检查教育领导的重要事项，并开发一个成功的学校模式，以支持每个学生的未来成功和福祉.

教育管理博士课程的毕业生能够以个性化和多样化的方式检查学生的特殊和复杂的教育需求，并倡导和支持包容性, 公平和文化响应的教学行为支持实践.

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高等教育专家(网上)

本课程专为想要成为高校行政领导的专业人士而设计. 通过课程学习和实际经验, 学生将了解当代高等教育体系以及如何在其中发挥领导作用. 我们的目标是培养学生成为能够运用理论观点的专业人士, 对Research的理解, 并具备数据分析开发程序的知识, 措施和政策, 做决定. 课程以Research为基础, 现行高等教育政策及即将推行的措施, 以及数据的使用.

项目的目标

作为独立学者, 学生将能够指挥, 完整的, 并使用基本的定性方法报告学术Research项目的发现(口头和书面), 定量, 和/或混合方法方法在当前高等教育管理的热门话题.

学生将了解共同而独特的历史, 结构, 各种类型高等教育机构的使命和运作实践，以成功地担任领导者, 管理PERSONNEL和学院级别的教员.

当面对诸如政治等当前问题时，学生将能够在大学水平上发挥领导作用, 经济, 社会, 教育, 以及影响社会的与健康相关的例子.

学生将能够就包括但不限于以下问题的Research结果进行交流, 多样性, 包容, 以及高等教育的公平性以及这些关系在政治和社会背景下如何在当地发挥作用, 状态, 联邦层面.

学生将能够在教学中有效地实施和利用最新的技术, Research, 以及高等教育中所有独特的实践和日常运作.

这个项目全年开放:秋季、春季和夏季.

项目协调员:博士. 罗纳德•沃克

学生学习目标

该方案的毕业生有效、正确地进行, 分析, 并独立报告基于数据的学术Research结果, 进步, 积极主动的ResearchPERSONNEL在高等教育中使用定性, 定量, 或混合方法的设计，以创造, 延续和扩大创新项目, 以法律为基础的政策和程序, 以及大学层面的最佳实践.

该课程的毕业生充分理解实践和促进多样性等社会和法律问题的社会重要性和法律必要性, 包容, 以及各级大学之间的公平
功能和创建反映和加强校园最佳实践的项目，并强调它们在形成当地社区的重要性和必要性, 国家, 以及企业间的国际关系, 政府, 以及校园以外的私人机构.

该课程的毕业生在高等教育中拥有当前的技术技能和对历史起源的充分理解, 社会及法律发展, 唯一的任务, 类型的
治理, 以及对社会需求的回应，这些需求共同定义了现代高等教育机构，以便有效地领导各级大学的运作.

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Ph.D. 高等教育

该课程为学生成为学院和大学管理PERSONNEL做准备, 机构ResearchPERSONNEL, 政策分析, 教职员工. 学生将具备识别重大问题及其价值假设的能力, 确定需要Research的问题, 设计和承担有可能直接应用于特定高等教育环境的原创学术Research项目. 学生还将接受高等教育教学领域的监督培训.

因为博士学位是学术学位, 该学位课程的核心目标是培养最高质量的ResearchPERSONNEL. 我们的项目从事高等教育的广泛探索, 以及塑造企业及其活动的环境. Ph.D. 学生通过写一篇论文来结束他们的课程, 虽然专注于高等和高等教育中的一个特定Research问题, 反映了对支撑某一特定探究领域的知识结构的深刻理解.

博士论文要求具有较强的理论导向. Ph.D. 学生在各种主题领域进行论文Research, 但他们中的许多人选择了与教师的优势相一致的Research.

这个项目只招收秋季学生.

项目协调员:博士. 罗纳德•沃克

项目的目标

作为独立学者, 学生将能够指挥, 完整的, 并使用定性方法报告学术Research项目的发现(口头和书面), 定量和/或混合方法的方法在当前高等教育管理的热门话题.

学生将了解共同而独特的历史, 结构, 各种类型高等教育机构的使命和运作实践，以成功地担任领导者,
管理PERSONNEL和学院级别的教员.

当面对诸如政治等当前问题时，学生将能够在大学水平上发挥领导作用, 经济, 社会, 以及影响社会的与健康相关的例子.

学生将能够就包括但不限于以下问题的Research结果进行交流, 包容, 多样性, 以及高等教育的公平性以及这些关系在政治和社会背景下如何在当地发挥作用, 状态, 联邦层面.

学生将能够在教学中有效地实施和利用最新的技术进步, Research, 以及高等教育中所有独特的实践和日常运作.

学生学习目标

该计划的毕业生进行, 分析, 并独立报告基于数据的学术Research结果, 进步, 积极主动的ResearchPERSONNEL在高等教育中使用定性, 定量, 或混合方法的设计，以创造, 延续和扩大创新项目, 以法律为基础的政策和程序, 以及大学层面的最佳实践.

该课程的毕业生充分理解实践和促进多样性等社会和法律问题的社会重要性和法律必要性, 包容, 以及各级大学功能之间的公平，并创建反映和加强校园最佳实践的项目，并强调它们在形成地方的重要性和必要性, 国家, 以及企业间的国际关系, 政府, 以及校园以外的私人机构.

该课程的毕业生在充分了解历史起源的情况下从事高等教育, 社会及法律发展, 唯一的任务, 治理类型, 以及对社会需求的回应，这些需求共同定义了现代高等教育机构，以便有效地领导各级大学的运作.

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RESOURCES

NELP和PSEL标准(学校和地区领导): http://www.npbea.org

• 教育领导者专业标准(PSEL)取代了ISLLC
  标准.  他们广泛地定义教育领导，旨在确保地区
  学校领导能够提高学生的成绩，结识新朋友，
  更高的期望.
• 国家教育领导准备标准(NELP)
  取代了ELCC标准. 他们详细说明了新手领导和计划
  毕业生应该知道并能够做到高质量的完成
  教育领导准备计划.

密西西比教育部执照办公室
http://www.mdek12.org/OEL

密西西比教育部教育工作者准备办公室
http://www.mdek12.org/OTL/OEP